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建构对话课堂情景促进学生充分发展
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摘要：
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创设课堂情景,充分发挥学生的主体作用
创设
课堂情景
发挥
学生的主体作用
应用建构主义理论,促进学生思维发展
建构主义理论
研究性学习
思维发展
上行气固两相流充分发展段的颗粒浓度
提升管
气固两相流
颗粒浓度
充分发展段
充分发挥教师主导性,促进学生认知建构——以《认识面积》教学为例
小学数学
'学讲方式'
教师主导
认知建构
内容分析
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期刊影响力
教育艺术
主办单位：
首都师范大学
出版周期：
月刊
ISSN：
1002-2821
CN：
11-2632/G4
开本：
16开
出版地：
北京804信箱
邮发代号：
82-461
创刊时间：
1990
语种：
chi
出版文献量（篇）
15115
总下载数（次）
9
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