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摘要:
教师的知识主要分成两类:“理论性知识”和“实践性知识”.教师专业发展的主要内容和目的是提高教师的实践智能,形成实践性知识.校本教研以课程实施过程中教师面对的各种具体问题为研究对象、以教师为研究主体,解决教学实践中遇到的实际问题.在自我反思、同伴互助、专业引领中促进教师实践智能的提升.
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文献信息
篇名 校本教研——教师实践智能提升的新途径
来源期刊 东方青年·教师 学科 教育
关键词 校本教研 实践知识 教师专业发展
年,卷(期) 2011,(12) 所属期刊栏目 教师发现
研究方向 页码范围 69
页数 分类号 G4
字数 2256字 语种 中文
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1 梁珊 7 7 1.0 2.0
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研究主题发展历程
节点文献
校本教研
实践知识
教师专业发展
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
东方青年·教师
半月刊
1671-0339
37-1370/Z
山东省临沂市金雀山路31号
chi
出版文献量(篇)
15240
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36
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