回顾·激活·创设——谈中小学语文积累的衔接

• 作者: 林旭梅
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 语文积累 回顾 激活 创设
• 年，卷（期）: 2011,（12）
• 所属期刊栏目: 语文
• 页码范围: 140-141
• 分类号: G633.3
• 字数: 3553字
• 语种: 中文

摘要

语文学习指定积累与自主积累兼容.学生进入中学,小学指定性积累遗忘率很高.初中老师要寻找对策,积极回顾小学语文积累,熟悉编排的内容;在教学中,应尽力激活学生的记忆,让原有的语文积累复苏,同时要善于创设具体情境,让语文积累有进有出.语文老师指导的意义在于:促进学生广泛积累并灵活运用,帮助学生减少学习语文的障碍.