"引导自学"型课堂模式引领小学高年级学生进行个性化阅读——由教学《诺贝尔》谈起

• 作者: 许洪娇
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 引导自学 个性化 阅读
• 年，卷（期）: 2011,（15）
• 所属期刊栏目: 科教论坛
• 页码范围: 173
• 分类号: G623.2
• 字数: 1715字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2011.15.161

摘要

<新课标>中指出:"阅读应是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟的思考,享受审美乐趣."如何在实际教学中践行个性化阅读呢?本文作者认为可运用"引导自学"型课堂模式让学生以读为本、以读代讲、以读激情、以读促悟,在恰当之时由老师点拨,最后由学生总结,从而做到孔子所说的"不愤不启,不悱不发",学生"举一隅而以三隅反".

作者信息

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