高中数学概念教学的有效策略分析

• 作者: 张彦婷
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 高中数学 概念教学
• 年，卷（期）: 2011,（24）
• 所属期刊栏目: 科教研究
• 页码范围: 67
• 分类号: G623
• 字数: 2305字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2011.24.060

摘要

数学课堂教学中概念教学占据十分重要的地位,因为概念教学的效果往往影响相关知识点的理解和整体应用.当前各省高考考题中往往利用基础概念的深层次理解来检测学生对某一知识点的把握,可以说概念的掌握和教学起到四两拨千斤的作用.然而,当前数学课堂教学中,针对概念的教学还停留在低效的阶段,教师往往只是通过通读概念、认识概念、识记概念和利用练习理解概念来完成对概念的学习,并没有真正意义上重视概念的解剖和运用.本文通过实际问题援引、新旧概念联系等途径来探索概念教学的有效策略.