轻松识字，快乐阅读——略谈小学低年级识字教学与阅读教学的整合

• 来源期刊: 读写算：教育教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小学低年级学生 识字教学 阅读教学 快乐阅读 具体形象思维 一年级学生 低年级语文教学 整合
• 年，卷（期）: 2011,（32）
• 所属期刊栏目: 语文教育研究
• 页码范围: 258-258
• 页数: 1页
• 分类号: G459
• 语种: 中文

摘要

“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。对于刚剐人学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，而小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索：对儿童来说，识字不像看动画片、听故事那么有趣。因此，在识字教学中，运用形象化的图片、动作、语言来激发学生的兴趣，启迪他们的形象思维．