例谈小学语文教学中多元解读的有效性

• 作者: 张海珍
• 来源期刊: 中国科教创新导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文 多元解读 有效性
• 年，卷（期）: 2011,（33）
• 所属期刊栏目: 教育教学方法
• 页码范围: 71
• 分类号: G64
• 字数: 2214字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9795.2011.33.066

摘要

多元解读要不离文本,修改飞扬而不随心所欲,思维驰骋而不胡思乱想,这才应该是我们所要追求的小学语文阅读教学.作为教师,在学生对文本的解读发生重大偏差时,我们要及时负起点拨引导的责任,引领学生进行正确有效的解读.怎样才能使小学语文多元解读有效呢?充分预设,让“多元解读”信马由缰；正确引导,让“多元解读”不误入歧途；纵横延伸,让“多元解读”不浮光掠影等等.