在教学中实现主动探究学习与凸显重要概念传递的对接——《义务教育生物学课程标准》修订思路和要点

• 作者: 刘恩山
• 来源期刊: 生物学通报
• 学科: 教育
• 关键词: 生物学 课程标准 科学探究 概念教学
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 所属期刊栏目: 课程·教材改革
• 页码范围: 33-36
• 分类号: G633.91
• 字数: 5804字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0006-3193.2012.03.011

摘要

2012年1月教育部颁布了《义务教育生物学课程标准(2011年版)》.2011版义务教育生物学课程标准在课程性质、内容要求、教学建议等部分有重要的改进和提升,在凸显生物学重要概念传递方面有了实质性的进步,为提高课堂教学水平奠定了课程层面的基石.新版的标准清晰地展示了理科课程“强调主动探究学习”和“凸显重要概念传递”的教学要求,高度关注探究学习与学生对概念构建的对接,为教师把握教学重点和要求、提高教学效率提供了具体的指导.介绍此次课程标准修订的指导思想、重要变化及其对课堂教学的影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘恩山	北京师范大学生命科学学院	251	3412	31.0	54.0