有效设计数学概念教学中的探究性活动

• 作者: 顾晓东
• 来源期刊: 贵州教育
• 学科: 工学
• 关键词: 数学概念教学 探究性 有效设计 关键属性 数学教学 概念学习 学习方式 课程理念
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 教研视窗
• 页码范围: 33-35
• 分类号: TP311.11
• 字数: 4999字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2012.02.016

摘要

作为新课程理念积极倡导的一种新的学习方式，探究性学习活动在小学数学教学中得到了广泛运用。在数学概念学习时，也需要有意识地引导学生开展探究性活动，以提高数学概念学习的实效性。数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式。数学概念教学在整个数学教学中占有重要的地位，学生理解和掌握概念的过程实际上是掌握同类事物的共同、关键属性的过程。数学概念一般有两种获得方式：一种是直接从大量的同类事物的不同例证中独立发现共同、关键属性，从而获得概念；另一种是用定义方式直接揭示，让学生利用已有认知结构中的有关知识理解新概念。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	顾晓东		55	8	2.0	2.0