情态动词教学的认知语言学视角

• 作者: 刘国兵
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 情态动词 教学 认知语言学
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 所属期刊栏目: 高等教育与教学
• 页码范围: 67-70
• 页数: 4页
• 分类号: G642.4|H319.3
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2012.05.023

摘要

情态动词是一种复杂的语言现象,其意义的多取向辨析对人类来说是一个极其复杂的认知过程。情态动词之间具有非常细微的含义变化,与其他词类相比,情态动词的习得对二语学习者来说显得更为困难。认知语言学的出现为解释和理解语言现象提供了新的视角,也为语言教学特别是二语教学提供了新的方法。在大学英语二语教学实践中,恰当引入相关认知语言学概念,对提高教学效果有着积极的促进作用。