对“先学后教”的一种诠释——介绍棠外的“3＋1”课堂教学结构四要素

• 作者: 徐文基
• 来源期刊: 基础教育论坛（乐山）
• 学科: 地球科学
• 关键词: 课改困惑 先学后教 课堂教学结构 四要素
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 页码范围: 1-2
• 页数: 2页
• 分类号: N02

摘要

新课改推行十多年来课堂教学仍存在诸多困惑，究其原因是多方面的，但是从高师人才培养、高师与基础教育的脱离和学科教学论专家队伍的匮乏等因素，导致课改理论与教学实践的衔接断层，已成为新课改推行的瓶颈，使“先学后教”在具体的教学实践和贯彻实施存在困难。如何将“先学后教”落实到不同的学段、不同的学科、不同的课堂，笔者作为学科教学论教师深入一线进行实证式研究与实践，提出了“3＋1”课堂教学结构四要素，并对四要素的内涵和在不同教学中的组合进行了较为详细的解读。以期能够有助于新课改的推行更加有效、更加成功。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐文基		18	36	3.0	5.0