教师专业特质与发展阶段的相称论析

• 作者: 殷凤
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 教师专业基准 发展阶段 相称
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 所属期刊栏目: 教师教育与发展
• 页码范围: 42-44,66
• 页数: 4页
• 分类号: G650
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2012.03.012

摘要

有关教师的专业性,目前已经取得了教育学界的认同。但每个阶段教师的专业特性有所不同,文章以基础教育阶段教师为例,结合教师专业发展阶段,从教师知识的关注维度、教学方法的运用、文本成果的表达三个层面来分析不同发展阶段教师的专业基准。一方面,对教师专业性的界别给予更恰切的表征,另一方面,使教师都能够在各自专业发展的路径上顺利提升。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	殷凤		25	52	5.0	7.0