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摘要:
新课标中对于概念的要求是淡化概念,但不等于不明确概念.对于概念不仅要准确,而且要要求学生了解概念的内涵与外延,这样才能准确把握概念,正确运用概念,构建知识体系.
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参数
解二元一次方程组中蕴含的五种数学思想方法
数学思想方法
换元的思想
方程的思想
化归的思想
核心素养下的一元一次方程应用题学习障碍初探
核心素养
导向
一元一次方程应用题
学习障碍
数学素养
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
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(/年)
文献信息
篇名 谈谈二元和三元一次方程组的定义
来源期刊 中小学数学:初中版 学科 教育
关键词 三元一次方程组 定义 元和 知识体系 概念 新课标 学生
年,卷(期) 2012,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 32
页数 1页 分类号 G633.62
字数 语种
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 程华夫 5 0 0.0 0.0
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2012(0)
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研究主题发展历程
节点文献
三元一次方程组
定义
元和
知识体系
概念
新课标
学生
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中小学数学(初中版)
月刊
2095-4832
10-1085/O1
16开
北京市西三环北路105号首都师范大学数学
2-220
1983
chi
出版文献量(篇)
5491
总下载数(次)
11
总被引数(次)
976
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