评讲习题也应考虑先后

• 作者: 肖勤
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 评讲 应考 习题 教学效果 巩固练习 思维过程 数学课堂 实际教学
• 年，卷（期）: hbjyb,（2）
• 页码范围: 64
• 页数: 1页
• 分类号: G633.342

摘要

在尝试练习或巩固练习时．教师常常请几个学生在黑板上做同一道题。这是数学课堂上常用的有效展示学生思维过程扣反馈教学效果的一种形式．所以在学生做题的过程中难免会出现这样或那样的错误。这些错误正是教学的难点或重点．也是学生急需教师帮助解决的问题。然而，在实际教学中笔者常看到教师先评讲学生做对的方法，然后指着做错的方法对学生说：“我们一起来判断做得对不对？”学生齐答：“错。”随着学生异口同声的回答．教学很快进入到下一个环节，“犯错”的学生根本没有机会说出自己做题时的思路。此举对教师来说很能节约时间．但对学生来说却不利于他们的理解和学习能力的提高。

作者信息

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1	肖勤		7	0	0.0	0.0