我国基础教育课程价值取向的特征及其文化阐释

• 作者: 李广 马云鹏
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 课程价值取向 基础教育 文化阐释 文化情境 认识水平 价值主体 价值标准 行为趋向
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 分类号: G40-012

摘要

课程价值取向是指课程价值主体按照当前的认识水平，以一定的客观价值标准为依据，在课程价值实践过程中表现出的心理倾向与行为趋向。课程价值取向是在一定具体的历史文化发展进程中经过主体不断选择而逐渐形成的，并深深地打上时代印痕，同时它又随着时代的发展变化而不断地超越与进化。课程价值取向的形成无法脱离具体的历史文化情境，同时一定历史文化情境中的课程价值取向又力图体现并代表其所处时代的本质特征。 我国基础教育课程价值取向的基本特征

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马云鹏	东北师范大学教育科学学院	242	2374	24.0	43.0
2	李广	东北师范大学教育科学学院	79	763	13.0	27.0