有意义接受学习理论下开发学生已有知识资源初探——兼以高中思政课为例

• 作者: 宋立军 贺娜
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 学生已有知识 有意义接受学习 意义联系
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 所属期刊栏目: 基础教育与教学
• 页码范围: 99-102
• 页数: 4页
• 分类号: G447
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2012.06.028

摘要

学生已有的知识是课程资源开发中的重要内容，应在有意义接受学习理论下开发学生的已有知识资源。通过激活已有知识，发现已知与新4~-e_I＇．-J的包容关系、交叉关系、相邻关系、相斥关系等，整合与建构起知识间的意义联系，达到对新知意义的把握和理解，导致新旧知识意义的同化，形成知识的整体结构，同时实现课程资源的增值。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋立军	广西师范大学政治与行政学院	27	88	6.0	7.0
2	贺娜	广西师范大学政治与行政学院	2	4	1.0	2.0