社会排斥视角下社会工作介入特殊儿童教育——对X机构六名特殊儿童个案的分析

• 作者: 江秀娜
• 来源期刊: 社会福利（理论版）
• 学科: 社会科学
• 关键词: 特殊儿童 社会排斥 社会工作介入
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 所属期刊栏目: 主题论坛
• 页码范围: 38-43
• 页数: 6页
• 分类号: C916
• 字数: 7529字
• 语种: 中文

摘要

20世纪80年代末期,我国政府倡导并推行特殊儿童“随班就读”融合教育模式,借助国际先进的融合理念,探索具有中国特色的融合教育模式.事实上,特殊儿童作为最特殊的弱势群体之一,他们在社会中受到了一定的排斥,教育的公平和权益难以得到保障,时常被排斥在社会普通教育计划之外.文章基于X机构特殊儿童融合教育情况的分析,在社会排斥视角下探讨特殊儿童融合教育存在的问题,尝试通过“社会排斥互动框架”深入分析教育体制、社会文化、社会网络三个维度对特殊儿童教育的影响与作用.依据特殊儿童的需求,在特殊儿童教育中介入社会工作服务,改善特殊儿童的教育环境,建构特殊儿童的社会支持系统.研究发现在特殊儿童教育中, “增能一融合互动模式”可以有效降低特殊儿童的社会排斥.在社会工作的介入中实现增能,有效促进特殊儿童融合教育.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	江秀娜	华中科技大学社会学系	2	36	2.0	2.0