在通向“正确”的途中——兼谈数学活动中幼儿常见错误的发现和解析

• 作者: 陆小涛
• 来源期刊: 幼教博览
• 学科: 教育
• 关键词: 数学活动 常见错误 解析 幼儿 操作活动 评价方式 非此即彼 教育过程
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 页码范围: 22-23
• 页数: 2页
• 分类号: G613.4

摘要

数学操作活动中，教师常常以“正确”或是“错误”为标准，对孩子的操作结果作出判断和评析。这种非此即彼的评价方式，容易造成教师在教育过程中的刻意主导（唯一的答案、迫不及待地引导等）和孩子在学习过程中的患得患失，以至于不少孩子已经有了下意识的“互相看”、“对答案”等一系列行为。