个体取向的教师专业发展研究的现状与走向

• 作者: 寇绍华 胡绪
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 教师专业发展研究 个体取向
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 74-80
• 分类号: G451.2
• 字数: 8581字
• 语种: 中文

摘要

教师专业发展研究由群体取向转向个体取向是研究深入的必然。通过对近年来个体取向的教师专业发展研究进行文献分析发现，我国个体取向的教师专业发展研究取得了一定的成果，但还存在一些问题。基于现状，探寻未来研究走向：在研究主体上，应加强研究主体之间的深度合作；在研究主题上，应强调对展现教师个体发展特征的主题的深度研究；在研究学科上，应扩展学科的覆盖面，深度揭示不同学科教师专业发展的特征；在研究方法上，应强调多种研究方法之间的互补，注重研究方法的规范；在研究成果呈现方式上，应强调定性分析，定量描述；在研究过程中，研究者应有意识地帮助教师确立教学研究者的角色。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡绪	西南大学教育学部	14	22	3.0	4.0
2	寇绍华	西南大学教育学部	2	4	1.0	2.0