创举·探索·走向——我国十年基础教育课程管理体制改革回眸

• 作者: 龙宝新
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 基础教育课程 课程管理体制 课程对话机制
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 课改研究
• 页码范围: 11-14
• 分类号: G40
• 字数: 6270字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-4289.2012.01.004

摘要

课程的有效开发与科学实施离不开管理环节的有力配合．课程管理体制的变革是课程顺利实施的关键。在封闭、层级、指令型的课程管理体制中，课程的实施面临着种种瓶颈，三级管理体制的确立无疑是石破天惊之举。十年基础教育课程管理体制改革是一段困顿的历程．面临的挑战接踵而来，改革仅仅完成了新体制的搭台工作，改革内容的真正充实尚需时日。增强基层课程主体的参与意识与使权能力，构建一种富有活力的课程对话机制，促使课程体制变轨的彻底发生，是未来我国课程管理体制改革的方向。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	龙宝新	陕西师范大学教育学院	291	1159	17.0	25.0