教师课程理解的动态复合性评价研究

• 作者: 孙宽宁
• 来源期刊: 现代教育管理
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 课程理解 动态复合 评价
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 教育督导与评价
• 页码范围: 54-58
• 分类号: G451
• 语种: 中文

摘要

教师对课程的理解在很大程度上影响着课程改革的实践效果。科学合理的评价可以对教师的课程理解发挥正确引导和有效管理的作用。评价教师的课程理解不能采用单一机械的符合性评价方法，而需要综合考虑教师课程理解的特点，在认可教师自我评价优先性的基础上，遵循自在与他在相统一、共性与个性相统一和动态多样性原则，努力追求教师在践行课程理念和精神的同时获得最大化的自我发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙宽宁		59	165	7.0	9.0