后现代主义课程观对高等职业教育课程改革的启示

• 作者: 李玲英
• 来源期刊: 教育理论与实践.学科版
• 学科: 教育
• 关键词: 后现代主义课程观 高等职业教育 课程改革
• 年，卷（期）: jyllysjxkb_2012,（7）
• 页码范围: 20-22
• 页数: 3页
• 分类号: G719.21

摘要

后现代主义课程观认为,课程目标不应预先确定,课程内容不应是绝对客观和稳定的知识体系,课程实施不应注重灌输和阐释,所有课程参与者都是课程的开发者和创造者,课程是师生共同探索新知的发展过程。后现代主义课程观关于课程的生成性、开放性、反思性等理念,对于具有鲜明职业性和技术应用性的高等职业教育课程改革具有重要的启示。高等职业教育要注重课程设置由＂给定＂到＂生成＂的转变,注重课程内容由＂封闭＂到＂开放＂的转变,注重课程实施由＂阐释＂到＂对话＂的转变。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李玲英	无锡工艺职业技术学院教务科	8	16	2.0	4.0