用“想课”引领学校独特的教研文化

• 作者: 蒋国民
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 教研文化 以学习者为中心 学校 学理解释 学习理论 建构主义 知识权威 引导学生
• 年，卷（期）: 2012,（19）
• 所属期刊栏目: 教研园地
• 页码范围: 23-25
• 页数: 3页
• 分类号: G423.3
• 语种: 中文

摘要

一、“想课”的学理解释每一种主张的背后都有其学理解释，“想课”的提法也不是凭空想来，与之相关的理论众多，关涉较大的有以下几种。其一，建构主义的学习理论。建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性，要求教师不单是知识的呈现者，不能是知识权威的象征，而应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。教学应在教师指导下以学习者为中心。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蒋国民		1	0	0.0	0.0