教材的“二次开发”：教师“再技能”过程的个案研究

• 作者: 陈丽
• 来源期刊: 英语教师
• 学科: 教育
• 关键词: 教材 教材观 二次开发 课程开发
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 41-45
• 分类号: G633.41
• 语种: 中文

摘要

任何一种教材都无法满足教育教学情境的多样化和个性化需求，因此，教师有必要对教学材料进行“二次开发”．以更好满足特定教学情境，提高教学效率。本研究以某省属师范大学的一位英语教师为对象，通过课堂观察、收集教师给学生们分发的实物材料和访谈，探讨其如何对教材进行“二次开发”及决策原因。研究发现，紧密的课程安排、教材缺陷、教师的学习经历、信念、教材观以及学生的兴趣和需求、语言熟练程度和教研组成员集体决策是主要因素。该教师在“二次开发”教材过程中运用了缩略、扩展、替代和重组技巧，扮演了积极的课程开发者、学习促进者和课程研究者。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈丽	浙江师范大学外国语学院	9	38	3.0	6.0