分层建构：让数学理解“健康缓慢地生长”

• 作者: 包静娟 匡金龙
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学理解 生长 健康 引导学生 建构知识 教学 教师
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 页码范围: 33-35
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

教学中，不少教师或许会有这样的疑惑：引导学生经历分层建构的过程，最终只是得出一个结论，教学中真有必要让学生花费那么多的时间进行分层建构吗？笔者认为从以下几方面可以回答这样的困惑：（1）分层建构有利于更好地掌握知识与技能。对于需要深入理解的内容，组织分层建构优势有三：其一，分层建构知识时，以基本概念和原理为支撑，对重点进行聚焦，体系简约．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	包静娟		5	0	0.0	0.0
2	匡金龙	江苏省江阴市教育局教研室	26	10	2.0	3.0