倾听：以生为本的基石

• 作者: 傅登顺
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 以生为本 传统语文教学 被教育者 听说读写 能力目标 训练要求 “听” 心理学研究
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 页码范围: 1
• 页数: 1页
• 分类号: G641

摘要

学校教育实质上是教育者和被教育者互相倾听、互相应答的过程。“听说读写”，是传统语文教学的四大能力目标，因为“听”难以考查，教学中常被边缘化。心理学研究证明，人们在日常交往中对信息的接收，“听”占了45％，而“读”只占16％。可见，“听”是摄取信息的主要方式。“听”之所以位居“听说读写”之首，说明听的重要性。其次，“听”的训练要求高、难度大，跟“读”“写”“说”不一样。“读”“写”“说”以个体为主，有伸缩性。如，读不懂，可以重复读；写不好，可以思索后修改；说不清，可以补充再说，但是“听”却不能这样，它没有回旋的余地，不可能让说话人把每句话都重复多遍，所以要使学生真正“听懂”，必须训练学生“听”的能力。