基于儿童认知 确定教学策略——关于语文教学“易懂论”的分析与思考

• 作者: 李素琴
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践版
• 学科: 教育
• 关键词: 儿童认知 语文教学 教学策略 语文课文 小学生 理解能力 中年级 老师
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G610

摘要

一、一种模糊的评价：易懂论在不同的场合,我多次听到一些中年级教师说：小学语文课文简短浅显,学生能自己看得懂,老师没有什么好教的,让学生在课堂上多读读就行了。类似的看法,我在有的学者文章或同家长交谈中也看到和听到过。其意思有两层：一是小语课文浅白易懂;二是现在的小学生理解能力较强,也易懂。教师如果持有这种＂易懂论＂,常常会导致教的消极与学的放任,值得认真分析。

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1	李素琴		5	0	0.0	0.0