如何在小学数学课堂教学中创设最佳问题情境

• 作者: 彭爱萍
• 来源期刊: 学园：教育科研
• 学科: 教育
• 关键词: 理解内涵 把握认知冲突 手段多元化
• 年，卷（期）: 2012,（13）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 136-137
• 页数: 2页
• 分类号: G622
• 字数: 4279字
• 语种: 中文

摘要

问题是数学教学的心脏，数学学习的过程是一个不断解决问题的过程；问题是思维的起点，任何思维过程都是指向某一具体问题的；问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的。所以，在数学课堂教学中，教师要理解情境的内涵和实际意义，有目的、有意识地创设各种问题情境，把握学生认知冲突的临界点，追求情境创设手段多元化，引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，激起他们的探究欲，获得基本的数学知识和技能。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	彭爱萍		3	0	0.0	0.0