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小学国际理解教育课程实施:问题与建议——基于S小学的个案研究
小学国际理解教育课程实施:问题与建议——基于S小学的个案研究
作者:
张静静
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
国际理解教育
国际理解教育课程
课程实施
摘要:
近几年,国际理解教育在我国受到研究者和实践者的重视.一些大城市的中小学相应地开设了国际理解教育课程,并且取得了一定的成绩.但通过对一所小学的个案研究显示,在国际理解教育课程实施的过程中,还存在着课程实施严重依赖教材;学科知识化倾向严重;缺乏学生参与;技术性倾向严重等问题.几点建议是:编制更为灵活多样的课程方案;重新定位国际理解教育课程及其存在的价值;归还学生自主发现问题、自主探究的权利;注重对精神、道德、价值的关照;转变教师资源的配置机制.
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文献信息
篇名
小学国际理解教育课程实施:问题与建议——基于S小学的个案研究
来源期刊
教育导刊(上半月)
学科
关键词
国际理解教育
国际理解教育课程
课程实施
年,卷(期)
2012,(6)
所属期刊栏目
课程·教学
研究方向
页码范围
75-77
页数
3页
分类号
字数
4591字
语种
中文
DOI
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
H指数
G指数
1
张静静
华东师范大学课程与教学研究所
12
31
3.0
5.0
传播情况
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引文网络
引文网络
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节点文献
国际理解教育
国际理解教育课程
课程实施
研究起点
研究来源
研究分支
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
教育导刊(上半月)
主办单位:
出版周期:
月刊
ISSN:
CN:
开本:
出版地:
邮发代号:
创刊时间:
语种:
chi
出版文献量(篇)
6009
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9
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22494
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