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摘要:
近几年,国际理解教育在我国受到研究者和实践者的重视.一些大城市的中小学相应地开设了国际理解教育课程,并且取得了一定的成绩.但通过对一所小学的个案研究显示,在国际理解教育课程实施的过程中,还存在着课程实施严重依赖教材;学科知识化倾向严重;缺乏学生参与;技术性倾向严重等问题.几点建议是:编制更为灵活多样的课程方案;重新定位国际理解教育课程及其存在的价值;归还学生自主发现问题、自主探究的权利;注重对精神、道德、价值的关照;转变教师资源的配置机制.
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篇名 小学国际理解教育课程实施:问题与建议——基于S小学的个案研究
来源期刊 教育导刊(上半月) 学科
关键词 国际理解教育 国际理解教育课程 课程实施
年,卷(期) 2012,(6) 所属期刊栏目 课程·教学
研究方向 页码范围 75-77
页数 3页 分类号
字数 4591字 语种 中文
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 张静静 华东师范大学课程与教学研究所 12 31 3.0 5.0
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