生长性评价，让学困生激动而自豪

• 来源期刊: 四川教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学困生 评价 生长性 分层教学 语文课堂 普适性 教师 表扬
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 所属期刊栏目: 教学月刊
• 页码范围: 39-39
• 页数: 1页
• 分类号: G451.6
• 字数: 2076字
• 语种: 中文

摘要

在语文课堂分层教学中，尽管不少教师有关心学困生的意识，能布置简单的任务让学困生完成，之后也能即时表扬，但这种简单粗放的表扬是很多中高层次学生所不屑的，学困生的心灵也不会真正为之感动。因而教师要以普适性的问题为平台，切实地与学困生交流，在交流中予以智慧地评价，让学困生确实学有所得，答有所获，想有所感。