有"质"有"量"才有质量

• 来源期刊: 语文教学通讯
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 学生思维能力 课堂教学目标 陶渊明 语文知识 隐士情怀 隐逸诗人 思想内容 中学语文教师 语文课堂教学
• 年，卷（期）: 2012,（31）
• 页码范围: 26-27
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文

摘要

一、"质"和"量"不明的主要表征语文课堂"质""量"不明,首先表现为课堂教学目标模糊不清.例如,有位教师教陶渊明的《归去来兮辞》,提出这样的教学目标:(1)理解课文的思想内容;(2)感受陶潜的隐士情怀;(3)解读陶潜隐逸诗人的形象.从"真正的语文"角度看,这三个目标几乎都没有多大价值."文章的思想内