比较教育实证主义研究范式的基本观点与特征分析

• 作者: 李行
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 比较教育 实证主义研究范式 基本观点 特征
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 12-15
• 页数: 4页
• 字数: 6131字
• 语种: 中文

摘要

比较教育实证主义研究范式发端于19世纪初期比较教育诞生之际,盛行于20世纪60～70年代.它主张比较教育研究的对象是独立于研究者之外的客观世界,研究者与研究对象之间是一种主客关系,在进行比较教育的研究过程中,研究者应秉持客观、中立、“价值无涉”的态度,运用自然科学中的实验、统计、量化的方法对客观的教育现象进行研究,并试图建立科学化与量化的比较教育研究体系.实证主义研究范式强调科学、量化的研究在科学技术迅猛发展的今天仍然具有十分重大的现实价值,在比较教育学科发展历程中也具有里程碑式的意义.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李行	西南大学教育学部	5	4	1.0	1.0