再论教育评价的发展观

• 作者: 苏启敏
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教育评价 发展性 线性发展观 互动发展观
• 年，卷（期）: 2012,（19）
• 所属期刊栏目: 教育决策与管理
• 页码范围: 21-25
• 页数: 5页
• 分类号: G40-058.1
• 语种: 中文

摘要

“发展性”是教育评价的应有之义.教育评价的“发展性”概念引起了各种分歧,其根源在于人们所依据的发展现存在分歧.线性发展观主张人的发展是潜能的展开,发展具有确定的序列和结果.互动发展观主张人的发展是个体与环境的互动,发展具有不确定的序列和结果.在教育评价的特定背景下,两种发展观的分歧主要集中于发展的“共性”与“个性”、“确定”与“不确定”、“正价值”与“负价值”三对范畴之间的矛盾关系上.以辩证的视角来审视它们在教育评价领域造成的影响,是避免片面理解教育评价“发展性”概念的有效途径.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	苏启敏	广州大学教育学院	24	20	3.0	4.0