“追问”——应对课堂生成性问题的有效方法

• 作者: 金燕
• 来源期刊: 生物学通报
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂生成问题 追问 预设
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 所属期刊栏目: 教学实践与交流
• 页码范围: 30-31
• 页数: 2页
• 分类号: G633.91
• 字数: 3000字
• 语种: 中文

摘要

在提倡学生主体性,开放度较高的课堂里,部分教师在应对课堂生成问题时存在操作误区,使得探讨“有效应对课堂生成性问题的方法”成为课堂教学面临的一大课题.本文选取作者在省级公开课“生物圈的碳-氧平衡”的教学案例,从教师的教学目标意识贯穿教学始终、教师对课堂教学要进行充分的预设、教师要具有深厚的专业知识和广博的相关知识等3个方面,阐述“追问”是应对课堂生成性问题的有效方法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	金燕		8	7	1.0	2.0