作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
在课堂上学生越来越"乖",沿着教师设计的教学思路,成了接受者、倾听者。教师问题一提出,学生的小手齐齐举起,回答时语言流畅、精彩出奇,令人叫好,似乎只有这样,才能证明这是一堂精彩的课,而课堂上主宰"问号"的却只有教师,教师问学生答,成了课堂教学的固定模式。以下介绍两个案例片段来说明。
推荐文章
小学语文课堂引导学生会问的探究
小学语文
课堂教学
引导
会问
高校学生会自治建设探究
高校
学生会
自治
自治建设
学生会主席角色分析
学生会主席
领导
代表
如何有效管理中职学校的学生会
中职学生会
学生会队伍建设
服务学生
日行一善
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 指导学生会问
来源期刊 现代教学 学科 教育
关键词 学生会 教师问题 课堂教学 教学思路 固定模式 接受者 倾听者 问号
年,卷(期) 2012,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 56
页数 1页 分类号 G645.57
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 金琳 上海市闸北区第三中心小学 2 0 0.0 0.0
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2012(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
学生会
教师问题
课堂教学
教学思路
固定模式
接受者
倾听者
问号
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
现代教学
半月刊
1673-8349
31-1991/G4
大16开
上海市中山南二路151号
4-709
1985
chi
出版文献量(篇)
12404
总下载数(次)
67
论文1v1指导