科学课程的新设计是对客观主义知识观的超越

• 作者: 张磊
• 来源期刊: 物理通报
• 学科: 地球科学
• 关键词: 科学课程 科学课程设计 客观主义知识观 超越
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 所属期刊栏目: 物理教育研究与课程论
• 页码范围: 112-116
• 页数: 5页
• 分类号: N02
• 字数: 5555字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0509-4038.2012.10.039

摘要

科学课程设计旨在帮助人们建立人与自然之间认知的普遍联系，是教育观念与学科体系相融合的创造．国内过去几次课程改革，基本上是以客观主义知识观为指导思想的，这种客观主义知识观形成了以唯知识论为特征的课程设计思想，使课程设计更多地成为知识的架构和增删．新课程提出的课程三维目标及学生学习方式根本转变的主张，是基于科学史与科学哲学的最新研究成果，是对客观主义知识观的超越．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张磊		86	166	5.0	9.0