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陈隆升《从"学"的视角重构语文课堂--基于语文教师"学情分析"的个案研究》
陈隆升《从"学"的视角重构语文课堂--基于语文教师"学情分析"的个案研究》
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
学情分析
语文教师
语文课堂
课堂教学实践
个案
重构
学习需要分析
学习准备
摘要:
“学情分析”是课堂教学实践中一个近乎常识性的概念.语文教师的学情分析范围大致包括学习需要分析和学习准备分析。然而.近十年语文课堂教学现状调查显示.语文教师的学情分析手段比较单一.过程比较粗疏.分析深度不足,许多教师自认为有效的学情分析在实际课堂教学中往往被证明是无效的。要走出这一困境.唯有对学情分析的概念和方法加以重建。重建的基本路向是突破作为独立环节的学情”分——析”模式,促进学情分析的三个基本层面一一学习起点.学习状态和学习结果之间的互动与关联。
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谈新课程理念下"以学为主"的语文课堂
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让语文课堂从“导学”走向“自学”
语文课堂
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内容分析
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文献信息
篇名
陈隆升《从"学"的视角重构语文课堂--基于语文教师"学情分析"的个案研究》
来源期刊
语文学习
学科
教育
关键词
学情分析
语文教师
语文课堂
课堂教学实践
个案
重构
学习需要分析
学习准备
年,卷(期)
2012,(6)
所属期刊栏目
编读
研究方向
页码范围
77-77
页数
1页
分类号
G424.2
字数
语种
中文
DOI
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重构
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期刊影响力
语文学习
主办单位:
上海教育出版社
出版周期:
月刊
ISSN:
1001-8468
CN:
31-1070/H
开本:
16开
出版地:
上海永福路123号
邮发代号:
4-253
创刊时间:
1979
语种:
chi
出版文献量(篇)
4672
总下载数(次)
5
总被引数(次)
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