浅谈高中生物教材中的“模糊语言”及其应对策略

• 作者: 李惠荣
• 来源期刊: 读写算（教师版）：素质教育论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 生物教学 模糊语言 应对策略
• 年，卷（期）: 2012,（4）
• 所属期刊栏目: 课程改革
• 页码范围: 48-50
• 分类号: G633.3
• 字数: 2132字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-7661-F.2012.04.032

摘要

“模糊语言”在生物教材中分布广泛，对生物教材中的模糊语言，若处理不当，会使学生对生物学知识的准确理解和掌握带来消极影响。若运用恰当，则能准确反映自然界中普遍和特殊、简单和复杂、主观和客观的各种生物现象和规律。如何正确处理生物教材中的模糊语言？笔者结合教学实践，从引导探究、标记关键字词、适当拓宽教材内容、“反例”教学、强化训练、示范教学等方面来应对处理生物教材中的模糊语言，提高生物教学效果。