课程理解:教师课程实践的理性之维

• 作者: 刘涛 白会肖 贾树生
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 课程理解 课程实践 实践智慧 场域
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 58-60
• 分类号: G4
• 字数: 4480字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476.2012.01.017

摘要

课程理解是教师依据个人的知识经验对课程进行的个性化解读和意义赋予,它直接关系着教师在课程系统中的存在方式,是教师课程实践向着更加理性化方向发展的能动因素和内在需求.课程理解具有自我的主体性、精神的建构性与价值的多样性等特征,课程理解能够促进教师课程实践文化的觉醒、涵养教师课程实践智慧、促进课程管理的民主化等功能.教师课程理解的促发源自于教师专业人格修炼中自我意识的提升；课程实践反思中语言转化能力的提高以及关爱、分享、合作场域类型的形成.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	白会肖	河北石家庄职业技术学院信息工程系	2	5	1.0	2.0
2	刘涛	河北石家庄职业技术学院信息工程系	4	5	1.0	2.0
3	贾树生	河北石家庄职业技术学院信息工程系	2	5	1.0	2.0