个性化阅读教学的有效路径

• 作者: 陈龙标
• 来源期刊: 师道
• 学科: 教育
• 关键词: 个性化阅读教学 《语文课程标准》 学生阅读 语文教师 路径 阅读实践 个性化行为 学生个性化
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 所属期刊栏目: 边教边悟
• 页码范围: 33-33
• 页数: 1页
• 分类号: G633.33
• 字数: 1629字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-2655-B.2012.06.024

摘要

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”但在传统的阅读教学中，教师仍习惯用自己的思维去“框定”学生的思维。用自己的观点去“统一”学生的观点。学生“读”教师之要“读”。“想”教师之所“想”，“答”教师之所“问”。这既违背学生阅读的基本规律，也与课标的要求背道而驰。 有鉴于此，作为语文教师，我们应呼唤并大力落实学生个性化阅读实践。教学中，我们必须充分相信学生，不过多规范，不越俎代庖，要给学生自由的空间，把发现问题、解决问题的权利还给学生，关注学生的独特体验，尊重他们的多元理解。包容他们的奇思妙想，让学生的个性潜能得以张扬。

作者信息

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1	陈龙标		4	0	0.0	0.0