回味“过程”的意义——实施“课堂公约”的案例研究

• 作者: 崔春梅
• 来源期刊: 江苏教育：教育管理
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 公约 案例 意义 班级授课制 研制背景 教学规范 师道尊严
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 38-39
• 页数: 2页
• 分类号: G424.21

摘要

一、“课堂公约”的研制背景 要提高课堂教学的实效，课堂规范不可缺少。可以说，自班级授课制诞生起，课堂教学规范就相伴而生了。不过，就现实教学而言．课堂规范大多为单向性的指令，即总是教师在“规范”学生．且“规范”的随意性很大．系统性不强。空话套话成堆，效果甚微。究其原因，恐怕还是传统的师道尊严、教师中心思维在作怪。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	崔春梅	江苏省海安县教师进修学校附属小学	5	4	1.0	1.0