学生学习摩擦力典型误区的成因分析

• 作者: 杨梅芬
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 摩擦力 误区 学生 成因 学习 物理概念 运动方向 物理情境
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 页码范围: 45-46
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

一、误区的成因分析1.相近概念辨别不清造成的误区学生对物理概念没有完全掌握对相近物理概念的理解不透彻,分辨不清,也不能构建完整的物理情境容易将它们混淆。如图1所示,物体被传送带由低处向高处匀速输送过程中,相对于传送带是静止的,学生将物体相对运动方向（或相对滑动趋势的方向）等同于物体运动方向,认为摩擦力方向向下,产生＂摩擦力的方向与运动方向相反,总是阻力,总向一致，是动力，都做正功。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨梅芬		2	5	1.0	2.0