学习群体中教师课程领导的核心:解构实践

• 作者: 刘径言 吕立杰
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师课程领导 学习群体 解构实践
• 年，卷（期）: 2012,（34）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 47-50
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

教师课程领导已经成为促进教师专业发展的重要途径之一,它的核心是教师领导者解构实践,呈现教学的实践智慧.在学习群体中,教师课程领导体现出三个特征:自然探究的领导、批判合作的领导以及相互调适的领导.这种针对教学实践的解构需要关注三个核心环节:从教学领导与学习的关系看,应以问题为中心；从教师领导者的知识角度看,应重视教学后的解说；从教师思维的特点看,应正视研讨中的冲突.此外,教师领导者在学习群体中的解构实践是其领导角色从凝聚到扩散、从被动到主动的转变过程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕立杰	东北师范大学教育科学学院	112	482	13.0	20.0
2	刘径言	江南大学田家炳教育科学学院	26	173	7.0	13.0