借力互动评改、注重探究生成，促进作文的再生与共生

• 作者: 卢芳
• 来源期刊: 贵州教育
• 学科: 生物学
• 关键词: 共生 再生 课程标准 教学 写作 语文 修改 改作
• 年，卷（期）: 2012,（16）
• 所属期刊栏目: 交流平台
• 页码范围: 34-36
• 页数: 3页
• 分类号: Q948.122.2
• 字数: 4626字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2012.16.015

摘要

《语文课程标准》对初中语文的写作教学共提出了10条目标，其中第8条是：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”然而，如果我们进行一个调查：有多少作文教学着眼于培养学生修改作文的习惯和能力？那结果一定让人大失所望的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢芳	广东省东莞市东华初级中学语文组	1	0	0.0	0.0