教学诊断的思考与应用——中学数学课堂教学有效性探究一则

• 作者: 蒋海啸
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 中学数学 教学 诊断 高效
• 年，卷（期）: 2012,（3）
• 所属期刊栏目: 基础教育与教学
• 页码范围: 97-99
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2012.03.027

摘要

教学诊断是一种新兴的中学教研和教学活动方式,是为了提高课堂教学质量的一种教学研究方法和教学专业技术。教学诊断能满足学生的需求,提升教学的针对性;能促进教师教学方式的转变,提升教学艺术水平;能引发教师深入思考,从而不断更新教育教学理念。教学诊断可分为＂四诊＂,即：知识性诊断、方法性诊断、能力性诊断、综合性诊断。围绕课堂教学课前准备、课中施教、课后反思三大部分,以观察式、聆听式、询问式、检测式的方式对课堂教学进行诊断,把握好教学诊断的随机性、确定性、差异性、激励性、自主性,才能确保教学诊断发挥最大的功效。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蒋海啸		2	6	1.0	2.0