探究学习资源优化要以促进数学理解为基点

• 作者: 顾晓东
• 来源期刊: 贵州教育
• 学科: 数学
• 关键词: 数学理解 探究学习 资源优化 基点 数学学科 动手操作 探究活动 基础知识
• 年，卷（期）: 2012,（16）
• 所属期刊栏目: 教研视窗
• 页码范围: 30-33
• 页数: 4页
• 分类号: O1-4
• 字数: 7210字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2012.16.014

摘要

数学探究学习是学生在数学学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、猜想验证、尝试探索、动手操作、表达交流等探究活动，主动获得数学基础知识、基本技能、活动经验和思想方法的学习方式。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	顾晓东		55	8	2.0	2.0