焕发课堂活力,提高课堂效率

• 作者: 朱礼旺
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂活力 课堂效率 语文课堂教学 课堂教学情境 学生情感 学生创新能力 苏霍姆林斯基 课堂氛围
• 年，卷（期）: xzllb_2012,（11）
• 页码范围: 59-59
• 页数: 1页
• 分类号: G424

摘要

很多时候,我们在语文教学中会出现这样奇怪的现象：尽管老师极尽释解之能事,或者旁征博引,甚至纵横阖捭,但学生却兴味索然,恹恹欲睡;教师口若悬河,滔滔不绝,学生却沉默寡言,死气沉沉;教师忙得不亦乐乎,学生却无所事事。而在欣赏根据名著改编的电影、电视剧时,学生却兴趣盎然、迫不及待、陶醉其中。即使是在阅读这些文学作品时，也比听老师讲解课文积极性要高。难怪有人说，上语文课简直是受折磨，耳朵根子都起老茧。还有人形象地说语文课就是催眠曲。这种现象不能不让我们作为施教者深刻反省。究其原因。这是我们没有营造和谐、民主的课堂氛围，没有构建师生互动，生生互动平台，脱离生活实际，漠视学生情感、忽略学生创新能力及语言的积累的结果。因此，我们呼唤能唤起学生情感、重视学生个性及其发展和丰富文化氛围的语文课堂，让学生在民主、互动的氛围中感受语文课的魅力。一、创设宽松、和谐、平等、民主的课堂氛围前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”课堂教学情境是学生学习的“刺激物”，它能控制和支配学生的兴趣、情绪、意志和学习时效。因此，在语文课堂教学中要最大限度地追求宽松、自然、轻松自如，放松怡然的情境；需要教师对学生的热情，对教育事业的激情，对文字语言的诗情，让热情产生活力，激情产生智慧，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱礼旺		4	1	1.0	1.0