从他者模仿到自我建构——幼、小数学衔接教学策略探析

• 作者: 李德明 谢利民
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教育 幼小衔接 有效性
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 走进课堂
• 页码范围: 46-48
• 分类号: G632.4
• 字数: 3500字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-4289.2012.02.019

摘要

幼儿园到小学的衔接阶段是儿童身心发展的一个关键期。该阶段数学教学的一个明显特点是,低幼儿童数学教学的＂游戏性＂课堂逐渐向义务教育的＂正规性＂课堂教学的过渡。但当下诸多幼儿园出现过渡教学的功利化、成人化和小学化等问题,是值得重视和解决的重要问题。课堂教学如何实现基于儿童现有认知特点的一个良性过渡,是当前学前班数学教学的一个重要课题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	谢利民		116	944	16.0	27.0
2	李德明		11	39	3.0	6.0