“教教材”现象分析与对策

• 作者: 徐亚康
• 来源期刊: 贵州教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教材 素质教育 教学质量 教育工作者 系统工程 课堂教学 课程改革 基础教育
• 年，卷（期）: 2012,（10）
• 所属期刊栏目: 教研视窗
• 页码范围: 32-34
• 页数: 3页
• 分类号: G40-012
• 字数: 4606字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2012.10.014

摘要

实施素质教育,提高教育教学质量,办人民满意的教育,是每一个教育工作者义不容辞的责任。提高教育教学质量虽然是一个系统工程,涉及方方面面,但关键还是要搞好课堂教学,让每一节课都发挥其应有的作用。可是,去初中和小学听课,经常遇到这样的情形：教师照着教材讲，眉飞色舞、声嘶力竭、口干舌燥；学生竖起耳朵听，表情麻木、无精打采、昏昏欲睡。基础教育课程改革进行了这么多年，为什么还有为数不少的教师在“教教材”？让学生自主学习、探究学习，为什么这么困难？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐亚康	镇宁自治县教育局教研室	4	1	1.0	1.0