教师专业发展:能动性的视角

• 作者: 张娜 申继亮
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 教师专业发展 能动性
• 年，卷（期）: 2012,（19）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 35-38
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

当前,教师专业化正在由教师个体被动专业化向教师个体主动专业化过渡.在这一转变过程中,教师能否在专业发展过程中发挥其自身的能动性是成功与否的关键.教师专业发展能动性是在教师专业发展实践过程中,教师个体积极主动地为改变自身的专业发展境遇及其所处的专业发展环境做出选择,并朝着选择的方向施加影响的个人品质.教师专业发展的践行可以借助自我导向、借助外力和集体协作三条途径来实现.教师专业发展能动性的发挥体现于选择过程、动机过程、思维过程和实践过程等四个过程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	申继亮	北京师范大学发展心理研究所	217	8879	54.0	87.0
2	张娜		27	885	9.0	27.0